FAKTOR DETERMINASI PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI: LOGIKA-MATEMATIKA, KECERDASAN SPIRITUAL DAN TEMAN SEBAYA

ABSTRACT Academic achievement in accounting may be associated with cognitive, personal, and social factors in different ways. This study examined the relationship of logical-mathematical intelligence, spiritual intelligence, and peer environment with academic achievement among Grade XI Accounting students at SMK Negeri 1 Sooko, Mojokerto Regency, Indonesia, using a quantitative approach. All 71 students in the population were included through a saturated sampling technique. Data were collected using a logical-mathematical intelligence test, Likert-scale questionnaires measuring spiritual intelligence and peer environment, and documentation. Multiple linear regression analysis produced a statistically significant overall model, with an Adjusted R² of 0.213. This indicates that the three variables explained 21.3% of the variation in academic achievement, while the remaining 78.7% was not explained by the model. In the partial analysis, logical-mathematical intelligence had a regression coefficient (B) of 4.085 and a significance value of 0.000. In contrast, spiritual intelligence had a coefficient of 0.121 with a significance value of 0.801, while peer environment had a coefficient of 0.220 with a significance value of 0.571. These findings identify logical-mathematical intelligence as the only variable with a statistically significant partial relationship with academic achievement in the model. The results may inform efforts to strengthen reasoning and problem-solving activities in accounting instruction while recognizing the potential contribution of other factors not examined in this study. ABSTRAK Capaian belajar akuntansi tidak selalu berkaitan dengan aspek kognitif, personal, dan sosial dalam pola yang sama. Kajian pada siswa kelas XI Jurusan Akuntansi SMK Negeri 1 Sooko, Kabupaten Mojokerto, menelaah keterkaitan kecerdasan logika-matematika, kecerdasan spiritual, dan lingkungan teman sebaya dengan prestasi belajar melalui pendekatan kuantitatif. Seluruh populasi yang berjumlah 71 siswa dilibatkan menggunakan teknik sampling jenuh. Data diperoleh melalui tes kecerdasan logika-matematika, kuesioner skala Likert untuk mengukur kecerdasan spiritual dan lingkungan teman sebaya, serta dokumentasi. Analisis regresi linear berganda menghasilkan model yang signifikan secara simultan dengan nilai Adjusted R² sebesar 0,213. Artinya, ketiga variabel dalam model menjelaskan 21,3% variasi prestasi belajar, sementara 78,7% sisanya berada di luar penjelasan model. Ketika diuji secara parsial, kecerdasan logika-matematika memiliki koefisien regresi (B) sebesar 4,085 dengan signifikansi 0,000. Sebaliknya, kecerdasan spiritual menunjukkan B sebesar 0,121 dengan signifikansi 0,801, sedangkan lingkungan teman sebaya memiliki B sebesar 0,220 dengan signifikansi 0,571. Temuan ini menempatkan kecerdasan logika-matematika sebagai satu-satunya variabel yang menunjukkan hubungan statistik signifikan secara parsial dengan prestasi belajar dalam model yang digunakan. Hasil tersebut dapat menjadi pertimbangan untuk memperkuat latihan penalaran dan pemecahan masalah dalam pembelajaran akuntansi, tanpa mengabaikan kemungkinan kontribusi faktor lain yang belum dianalisis.