ПРИЁМ КОЛЛАБОРАЦИИ МЕЖДУ РУССКИМИ И УЗБЕКСКИМИ КЛАССАМИ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ШКОЛЕ

Цель статьи состоит в описании приёма коллаборации между русскими и узбекскими классами в специализированной школе как педагогически значимой формы организации совместной учебной деятельности. В работе использован описательно-аналитический подход: сопоставлены теоретические положения о билингвизме, исследования парной и групповой работы, а также практика организации совместной деятельности в школьной среде. Анализ показал, что коллаборация не сводится к простому чередованию языков, а предполагает совместное решение учебной задачи, распределение ролей, согласование действий, коллективное обсуждение содержания и взаимную языковую поддержку. Установлено, что такой формат позволяет использовать сильные стороны обеих языковых групп и снижать барьеры, связанные с неравномерным владением языком обучения. Результаты также свидетельствуют о предметном и воспитательном эффекте приёма: он способствует активизации речевой деятельности, взаимопониманию, уважительному отношению к языковому и культурному разнообразию, развитию сотрудничества и учебной самостоятельности.