Inteligencia emocional como recurso para el apoyo social y la adaptación de los estudiantes universitarios

El artículo examina la inteligencia emocional como recurso para el apoyo social y la adaptación de los estudiantes universitarios en el contexto de la digitalización, la incertidumbre social y las nuevas exigencias de la educación superior. La relevancia del estudio se relaciona con la necesidad de fortalecer la autorregulación, la empatía, la resistencia al estrés y la comunicación interpersonal de los estudiantes, factores asociados con su adaptación académica y bienestar psicológico. El objetivo del estudio es analizar el papel de la inteligencia emocional en la adaptación social de los estudiantes y justificar la necesidad de su desarrollo en el entorno universitario desde la perspectiva del trabajo social preventivo. La investigación combina el análisis teórico de enfoques científicos sobre inteligencia emocional con un estudio empírico basado en una encuesta anónima realizada a 21 estudiantes de especialidades lingüísticas de la Universidad Financiera dependiente del Gobierno de la Federación Rusa. El cuestionario evaluó cinco componentes: autoconciencia, autorregulación, resistencia al estrés, empatía y gestión de relaciones. Los resultados muestran un desarrollo desigual de estos componentes: los estudiantes presentan mayores niveles de empatía, pero dificultades en la autorregulación, el manejo del estrés, la comunicación con docentes y el trabajo en equipo. Se concluye que la inteligencia emocional constituye un factor relevante de adaptación social y apoyo estudiantil, cuya formación puede integrarse mediante programas de capacitación, mentoría y trabajo social preventivo.