Efektivitas STEM-PJBL Berbasis 3D-Learning Terhadap Kemampuan CER Ditinjau Dari Pengelompokkan Homogen dan Heterogen pada Materi Gunung Berapi

Kemampuan argumentasi ilmiah berbasis CER siswa masih pada tahap awal atau menengah sehingga siswa belum mampu mengaitkan konsep IPA dengan fenomena nyata. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis perbedaan dampak kemampuan argumentasi ilmiah berbasis CER siswa dalam pengelompokkan homogen heterogen menggunakan model STEM-PjBL, untuk menganalisis pengaruh efektivitas model terhadap siswa di kelompok kemampuan tinggi dan rendah terhadap kemampuan argumentasi ilmiah berbasis CER, serta mengkaji respon guru dan siswa terhadap implementasi pembelajaran. Metode yang digunakan adalah Quasi Experimental Pretest-Posttest Two Experimental Group Design. Subjek penelitian adalah SMP Negeri 24 Surakarta dengan total 57 siswa. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan argumentasi ilmiah berbasis CER, LKPD, lembar observasi, angket teman sebaya, dan angket respon. Analisis hipotesis menggunakan uji Independent Sample t-Test, Paired Sample t-Test, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan tidak terdapat perbedaan efektivitas yang signifikan antara penerapan model pada kelas homogen heterogen terhadap kemampuan argumentasi ilmiah berbasis CER, dan penerapan model dengan pengelompokkan sama-sama efektif pengaruhnya pada siswa di kelompok kemampuan tinggi dan rendah, serta respon siswa dan guru yaitu positif dalam penerapan model pembelajaran.