PENGARUH PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) DAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL TERHADAP KESIAPAN MAHASISWA MENJADI GURU PADA MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS SEBELAS MARET

The growing demand for teacher professionalism in the era of educational transformation requires pre-service teachers to achieve comprehensive readiness before entering the workforce. This professional readiness is a primary determinant of classroom instructional success and educational quality. This study aims to analyze the effects of the School Field Experience Program (PLP) and interpersonal communication on pre-service teacher readiness among 2022 cohort students of FKIP Universitas Sebelas Maret. Employing a quantitative survey approach, the study gathered data from 301 respondents selected through purposive sampling. Data were collected using a verified Likert-scale questionnaire and analyzed through multiple linear regression using SPSS Statistics 26. The empirical results demonstrate that PLP has a positive and significant effect on readiness to become a teacher (β=0.719;t=19.072;p<0.001), and interpersonal communication similarly exerts a positive and significant effect (β=0.206;t=5.457;p<0.001). Simultaneously, both predictors significantly account for student readiness (F=435.355;p<0.001) with an Adjusted R^2 of 0.743. These findings highlight the necessity of strengthening field teaching experiences and communicative competence within pre-service teacher education curricula. ABSTRAK Tuntutan profesionalisme guru di era transformasi pendidikan mewajibkan calon pendidik memiliki kesiapan yang komprehensif sebelum memasuki dunia kerja. Kesiapan tersebut menjadi penentu keberhasilan pelaksanaan pembelajaran dan pencapaian mutu pendidikan di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dan komunikasi interpersonal terhadap kesiapan menjadi guru mahasiswa FKIP Universitas Sebelas Maret angkatan 2022. Pendekatan penelitian menggunakan metode kuantitatif survei terhadap 301 responden yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner skala Likert yang telah teruji validitas serta reliabilitasnya, kemudian dianalisis menggunakan regresi linear berganda berbantuan SPSS Statistics 26. Hasil penelitian membuktikan bahwa PLP berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan menjadi guru (β=0,719;t=19,072;p<0,001), demikian pula komunikasi interpersonal berpengaruh positif dan signifikan (β=0,206;t=5,457;p<0,001). Secara simultan, kedua variabel berpengaruh signifikan (F=435,355;p<0,001) dengan kontribusi Adjusted R^2 sebesar 0,743 atau 74,3%. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan pengalaman praktikum persekolahan dan pembinaan kecakapan komunikasi dalam kurikulum pendidikan calon guru.