Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Matematika di Sekolah Dasar

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika berdiferensiasi di SD Negeri Wanasari 08 Cibitung, Bekasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Partisipan terdiri atas dua orang guru dan 25 siswa kelas IV. Data dikumpulkan melalui observasi nonpartisipan, wawancara terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahap pengumpulan, reduksi, penyajian, dan verifikasi data. Kredibilitas data diperiksa melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mempertimbangkan perbedaan kemampuan, minat, kesiapan, dan kebutuhan belajar siswa dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran matematika. Diferensiasi diterapkan melalui konten, proses, produk, dan lingkungan belajar, antara lain melalui latihan bertingkat, kegiatan yang beragam, kerja kelompok, media visual, dan bantuan tambahan. Penilaian formatif digunakan untuk mengidentifikasi siswa yang membutuhkan dukungan lebih lanjut dan menjadi dasar strategi pembelajaran berikutnya. Pelaksanaan pembelajaran menunjukkan respons siswa yang positif, terutama dalam motivasi dan pemahaman, dengan kendala berupa keterbatasan waktu, heterogenitas kelas, keterbatasan fasilitas teknologi, dan adaptasi siswa terhadap pendekatan pembelajaran yang beragam.