KEBIJAKAN PENDIDIKAN YANG BERDAMPAK PADA EKOSISTEM: STUDI LITERATUR SIKLUS KEBIJAKAN DAN DIMENSI EKONOMI PENDIDIKAN

The success of education policy is increasingly required not merely to reside in theoretical formulation on paper, but to deliver tangible impacts experienced directly across the educational ecosystem. In academic practice, studies examining policy cycles, educational economics, and data-driven governance continue to operate in isolation. This study aims to synthesize these three distinct analytical perspectives to formulate the foundational prerequisites for impactful educational policies. The research employed an integrative literature review analyzing foundational textbooks, course modules, official ministry portals, fiscal policy announcements, and supporting journal articles. Data were systematically examined through data condensation, thematic matrix displays, and verified conclusion drawing. The synthesis reveals five core findings: education policy represents value-laden public policy, diverse cycle models converge on four essential stages, educational investment necessitates robust governance quality, policy effectiveness depends on multilevel governance alignment, and empirical evidence serves as the bedrock for targeted financing. This study proposes an integrative five-component conceptual framework grounded in mutual cooperation (gotong royong) connecting rigorous research, participatory formulation, aligned funding, multilevel implementation, and evidence-based evaluation. ABSTRAK Keberhasilan kebijakan pendidikan kini dituntut tidak lagi berhenti pada rumusan di atas kertas, melainkan pada dampak nyata yang dirasakan oleh ekosistem pendidikan di lapangan. Pada kenyataannya, kajian tentang siklus kebijakan, ekonomi pendidikan, dan tata kelola berbasis data masih berjalan terpisah dalam literatur akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mensintesis ketiga lensa tersebut guna merumuskan prasyarat kebijakan pendidikan yang berdampak secara berkelanjutan. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan pendekatan tinjauan integratif terhadap buku teks utama, modul perkuliahan, laman resmi Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah, regulasi pembiayaan, serta artikel jurnal bereputasi. Data dianalisis melalui tahapan kondensasi data, penyajian matriks tematik, dan penarikan kesimpulan terverifikasi. Hasil kajian menunjukkan lima temuan utama, yaitu kebijakan pendidikan merupakan kebijakan publik yang sarat nilai, berbagai model siklus kebijakan berkonvergensi pada empat tahapan inti, fungsi investasi pendidikan memerlukan prasyarat mutu tata kelola, dampak kebijakan bergantung pada harmonisasi kewenangan multi-level, serta data menjadi landasan penganggaran terarah. Penelitian ini menghasilkan kerangka konseptual lima komponen berbasis nilai gotong royong yang mempertemukan riset, perumusan partisipatif, pembiayaan terarah, implementasi bertingkat, serta evaluasi berbasis bukti.