PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EKONOMI BERBASIS KEARIFAN LOKAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SEKOLAH MA NW DAMES

This study aims to analyze the implementation of an economics learning model based on local wisdom and its relationship with student learning outcomes at MA NW Dames. Integrating local wisdom into economics instruction bridges abstract concepts with students' sociocultural environment, fostering contextual and meaningful learning experiences. This quantitative research engaged 48 student respondents across classes X.A and X.B. Data were collected using a 1–5 Likert-scale questionnaire measuring perceptions of local wisdom integration and multidimensional learning outcomes. Data analysis was executed via IBM SPSS Statistics, encompassing descriptive metrics, internal consistency reliability, Shapiro-Wilk normality testing, Levene's variance homogeneity test, and the Kruskal-Wallis non-parametric comparative test at a 0.05 significance threshold. The analytical results revealed that the empirical data were not normally distributed, while group variances remained homogeneous. The Kruskal-Wallis test indicated statistically significant differences across the analyzed groups (p < 0.05). However, the statistical output generated degrees of freedom df = 5, denoting categorical segmentation derived from response classifications rather than a direct two-class binary comparison. Consequently, the research findings are bounded to significant performance variations across empirical response subcategories rather than definitive causal verification. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran ekonomi berbasis kearifan lokal serta keterkaitannya dengan hasil belajar siswa di MA NW Dames. Pengintegrasian kearifan lokal dalam pembelajaran ekonomi diarahkan untuk mengaitkan materi akademik dengan konteks sosial, budaya, dan aktivitas ekonomi riil di lingkungan peserta didik sehingga proses pembelajaran menjadi lebih kontekstual dan bermakna. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan melibatkan 48 responden siswa yang terdistribusi di kelas X.A dan X.B. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner skala Likert 1–5 yang mengukur persepsi implementasi pembelajaran berbasis kearifan lokal dan capaian hasil belajar. Analisis data dilakukan dengan bantuan IBM SPSS Statistics melalui analisis deskriptif, uji reliabilitas, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas varians Levene, serta uji komparatif nonparametrik Kruskal-Wallis pada taraf signifikansi 0,05. Hasil pengujian menunjukkan bahwa data berdistribusi tidak normal, sedangkan varians data bersifat homogen. Uji Kruskal-Wallis menghasilkan perbedaan yang signifikan pada kelompok data yang dianalisis (p < 0,05). Kendati demikian, output pengujian menghasilkan nilai derajat kebebasan df = 5, yang mengindikasikan segmentasi pengelompokan berbasis kategori skor respons dan bukan komparasi biner sederhana antarkelas. Oleh karena itu, kesimpulan penelitian ini dibatasi pada adanya variasi atau perbedaan capaian belajar antarsubkelompok respons empiris dan belum dapat digeneralisasi sebagai hubungan kausal murni.