ENTREPRENEURSHIP EDUCATION, CREATIVITY, INTEREST, AND ENTREPRENEURIAL COMPETENCE AMONG UNIVERSITY STUDENTS IN PAPUA

ABSTRACT Entrepreneurship education is expected to produce graduates who are not only interested in starting businesses but also creative and competent; however, how it develops entrepreneurial competence remains inconsistently explained, particularly in Papua. This study aims to analyze the direct effects of entrepreneurship education on creativity, entrepreneurial intention, and entrepreneurial competence, while examining the mediating roles of creativity and entrepreneurial intention. Employing an explanatory quantitative design, the study involved 221 university students in Southwest Papua. Four constructs comprising 35 indicators were analyzed using Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) with SmartPLS 4. The findings revealed that entrepreneurship education had significant positive effects on creativity (β = 0.770; p < 0.001) and entrepreneurial intention (β = 0.674; p < 0.001), but no significant direct effect on entrepreneurial competence (β = 0.131; p = 0.096). Meanwhile, creativity (β = 0.342; p < 0.001) and entrepreneurial intention (β = 0.416; p < 0.001) significantly and positively influenced entrepreneurial competence. The total indirect effect was 0.544, with a variance accounted for (VAF) of 80.5%, indicating full mediation. These conclude suggest that entrepreneurship education enhances entrepreneurial competence primarily through the development of students' creativity and entrepreneurial intention rather than through a direct pathway. This study contributes to the literature by highlighting the parallel cognitive and motivational mechanisms underlying entrepreneurial competence development, providing empirical evidence from the underexplored higher education context of Papua. Keywords: entrepreneurial competence; creativity; entrepreneurship education; entrepreneurial interest ABSTRAK Pendidikan kewirausahaan diharapkan mampu menghasilkan lulusan yang tidak hanya berminat membangun usaha, tetapi juga kreatif dan kompeten. Namun, mekanisme pembentukan kompetensi berwirausaha melalui pendidikan kewirausahaan belum dijelaskan secara konsisten, khususnya dalam konteks perguruan tinggi di Papua. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh langsung pendidikan kewirausahaan terhadap kreativitas, minat berwirausaha, dan kompetensi berwirausaha, serta menguji peran mediasi kreativitas dan minat berwirausaha. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif eksplanatori dengan melibatkan 221 mahasiswa di Papua Barat Daya. Empat konstruk yang terdiri atas 35 indikator dianalisis menggunakan metode Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) dengan bantuan SmartPLS 4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kreativitas (β = 0,770; p < 0,001) dan minat berwirausaha (β = 0,674; p < 0,001), tetapi tidak berpengaruh langsung secara signifikan terhadap kompetensi berwirausaha (β = 0,131; p = 0,096). Sementara itu, kreativitas (β = 0,342; p < 0,001) dan minat berwirausaha (β = 0,416; p < 0,001) berpengaruh positif dan signifikan terhadap kompetensi berwirausaha. Total pengaruh tidak langsung sebesar 0,544 dengan nilai Variance Accounted For(VAF) sebesar 80,5% mengindikasikan adanya mediasi penuh. Kesimpulan penelitian menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan berperan dalam meningkatkan kompetensi berwirausaha terutama melalui pengembangan kreativitas dan minat berwirausaha mahasiswa, bukan melalui pengaruh langsung. Penelitian ini berkontribusi memperkaya kajian pendidikan kewirausahaan dengan menjelaskan mekanisme kognitif dan motivasional yang bekerja secara paralel dalam pembentukan kompetensi berwirausaha, sekaligus memberikan bukti empiris dari konteks perguruan tinggi di Papua yang masih relatif terbatas diteliti. Kata kunci: kompetensi berwirausaha; kreativitas; minat berwirausaha; pendidikan kewirausahaan