PERBEDAAN ANTARA MODEL PEMBELAJARAN PENYELIDIKAN DAN PENEMUAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG KONSEP MATEMATIKA DALAM MATERI PYTHAGOREAN

Students' understanding of mathematical concepts in the Pythagorean Theorem at SMP Negeri 13 Kupang remains low due to teacher-centered learning and formula memorization. This study aims to examine the significant difference in mathematical concept understanding between students taught using Inquiry Learning and Discovery Learning models. A quantitative approach with a quasi-experimental nonequivalent control group design was employed. The sample was selected through purposive sampling, consisting of class VIII G (30 students) as experimental class I utilizing Inquiry Learning and class VIII H (30 students) as experimental class II utilizing Discovery Learning. The instrument was an objective test of mathematical concept understanding comprising 15 validated multiple-choice items. Data were analyzed inferentially using an independent sample t-test via IBM SPSS Statistics 22. The results demonstrated that the post-test mean of the Inquiry Learning class was 69.53, while the Discovery Learning class achieved 60.47. Hypothesis testing yielded a significance value of 0.035 (p<0.05), confirming a statistically significant difference in mathematical concept understanding between both learning models. Consequently, the Inquiry Learning model yields superior conceptual understanding compared to Discovery Learning by systematically engaging students in problem formulation, scientific investigation, hypothesis testing, and conclusion drawing. ABSTRAK Pemahaman konsep matematika peserta didik pada materi Teorema Pythagoras di SMP Negeri 13 Kupang masih tergolong rendah karena pembelajaran cenderung berpusat pada guru dan berorientasi pada hafalan rumus. Penelitian ini bertujuan untuk menguji perbedaan yang signifikan pada pemahaman konsep matematis antara siswa yang diajar menggunakan model Inquiry Learning dan Discovery Learning. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi-experimental tipe nonequivalent control group design. Sampel dipilih secara purposive sampling, yaitu kelas VIII G (30 siswa) sebagai kelas eksperimen I dengan model Inquiry Learning dan kelas VIII H (30 siswa) sebagai kelas eksperimen II dengan model Discovery Learning. Instrumen pengumpulan data berupa tes objektif pemahaman konsep sebanyak 15 butir soal pilihan ganda yang telah divalidasi oleh ahli. Data dianalisis secara inferensial menggunakan independent sample t-test dengan bantuan IBM SPSS Statistics 22. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai post-test kelas Inquiry Learning sebesar 69,53, sedangkan kelas Discovery Learning sebesar 60,47. Uji hipotesis menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,035 (p<0,05), yang membuktikan adanya perbedaan pemahaman konsep matematis yang signifikan antara kedua kelas tersebut. Dengan demikian, penerapan model Inquiry Learning memberikan capaian pemahaman konsep yang lebih baik dibandingkan Discovery Learning karena melibatkan siswa secara intensif dalam tahapan perumusan masalah, penyelidikan ilmiah, pengujian hipotesis, dan penarikan kesimpulan.