The Formulation of Learning Objectives and Its Relationship to Learning Motivation among Middle School Students in the Shaghur Region

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى صياغة الأهداف التعليمية في الحصص الدراسية وعلاقته بدافعية التعلم لدى طلبة المرحلة الإعدادية في منطقة الشاغور من وجهة نظر المعلمين، وفحص الفروق تبعًا للجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّن مجتمعها من (228) معلمًا ومعلمة في المدارس الحكومية للمرحلة الإعدادية في بلدات نحف ودير الأسد والبعنة للعام الدراسي 2026/2027م. وبلغت العينة المتيسّرة (146) معلمًا ومعلمة، شاركوا بصورة طوعية. وطوّرت الباحثتان استبانة من (31) فقرة، موزعة على مجالَي صياغة الأهداف التعليمية ودافعية التعلم، وجرى التحقق من صدق محتواها واتساقها الداخلي وثباتها.أظهرت النتائج ارتفاع مستوى صياغة الأهداف التعليمية ودافعية التعلم من وجهة نظر المعلمين، بمتوسطين حسابيين بلغا (4.18) و(3.79)، على التوالي. كما ظهرت علاقة ارتباطية موجبة دالّة إحصائيًا بين المجالين، بلغ معامل بيرسون لها (.433). ولم تظهر فروق دالّة في المجالين تبعًا للجنس، أو في صياغة الأهداف تبعًا للخبرة. أما فروق الدافعية بحسب الخبرة، فكانت دالّة في تحليل التباين الأحادي، دون تأييدها باختبار ويلش أو ظهور مقارنات ثنائية دالّة. وظهرت فروق بحسب المؤهل العلمي؛ ففي صياغة الأهداف كانت لصالح حملة الدكتوراه مقارنة بالبكالوريوس، وفي الدافعية لصالح حملة الدكتوراه مقارنة بالبكالوريوس والماجستير. وأوصت الدراسة بتعزيز التدريب على صياغة الأهداف وتوظيفها، وتوفير فرص للتعلم المستقل والبحث والتقصّي لدى الطلبة.