Thriving at Work among Public Secondary School Principals in the Birzeit Directorate of Education from Teachers’ Perspectives

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى الازدهار الوظيفي لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في مديرية تربية وتعليم بيرزيت من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن الفروق في تقديراتهم تبعاً للنوع الاجتماعي والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخدمة. واعتمدت المنهج الوصفي التحليلي بمدخل كمي، وطُبقت على عينة عشوائية بلغت 144 معلماً ومعلمة خلال العام الدراسي 2026–2027. وجُمعت البيانات باستخدام استبانة مكونة من 18 فقرة موزعة بالتساوي على مجالي الحيوية والتعلم والنمو المهني، وبلغ معامل ألفا كرونباخ للأداة ككل 0.951. واستُخدمت الإحصاءات الوصفية واختبار "ت" لعينتين مستقلتين وتحليل التباين الأحادي. أظهرت النتائج أن مستوى الحيوية جاء مرتفعاً بمتوسط حسابي 3.49 وانحراف معياري 0.57، وكذلك التعلم والنمو المهني بمتوسط 3.46 وانحراف معياري 0.61. وبرز الحماس عند مباشرة المهام وتزويد المعلمين بالمستجدات، مقابل انخفاض نسبي في تقدير الطاقة اللازمة للمتابعة وتوظيف التكنولوجيا في الإدارة. كما ظهرت فروق دالة إحصائياً في المجالين والدرجة الكلية تبعاً للمؤهل العلمي، لصالح حملة الماجستير فأعلى، دون فروق دالة تبعاً للنوع الاجتماعي أو سنوات الخدمة. وتشير النتائج إلى توافر مظاهر إيجابية للازدهار الوظيفي، مع حاجة إلى دعم استدامة الطاقة المهنية وتحويل التعلم إلى ممارسات تطويرية ملموسة. وأوصت الدراسة بمراجعة توزيع المسؤوليات، وتنفيذ تدريب تطبيقي على الإدارة الرقمية، واعتماد تقويم تطويري يجمع تقديرات المعلمين والمديرين.