Alignment of Educational Curriculum Objectives with Contemporary Societal Needs: Teachers’ Perspectives in the Marj Ibn Amer Region

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مدى اتساق أهداف المناهج التعليمية مع الحاجات المجتمعية المعاصرة من وجهة نظر المعلمين في منطقة مرج بن عامر، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة أداة رئيسة لجمع البيانات، وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في منطقة مرج بن عامر والبالغ عددهم (318) معلما ومعلمة، في حين بلغت عينة الدراسة (174) معلما ومعلمة، اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية.وأظهرت النتائج أن درجة اتساق أهداف المناهج التعليمية مع الحاجات المجتمعية المعاصرة جاءت بدرجة متوسطة، إذ بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (3.047). وجاء اتساق أهداف المناهج التعليمية مع واقع المتعلم وبيئته المحلية في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (3.211)، يليه اتساقها مع المهارات والكفايات اللازمة للحياة والعمل بمتوسط (3.059)، ثم اتساقها مع التحولات والمتطلبات المستقبلية بمتوسط (3.021)، في حين جاء اتساق أهداف المناهج مع الحاجات والقضايا المجتمعية المعاصرة في المرتبة الأخيرة بمتوسط (2.921). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المعلمين للدرجة الكلية تعزى إلى متغير الجنس، على الرغم من وجود فرق دال إحصائيا في محور الحاجات والقضايا المجتمعية المعاصرة لصالح المعلمين الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى المؤهل العلمي، في حين ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى سنوات الخدمة في المحاور الأول والثاني والثالث وفي الدرجة الكلية، بينما لم تظهر فروق في محور اتساق أهداف المناهج مع واقع المتعلم وبيئته المحلية، وكانت الفروق بصورة أساسية بين المعلمين الذين تقل خدمتهم عن خمس سنوات والفئات الأعلى خبرة، لصالح المعلمين ذوي سنوات الخدمة الأعلى.وبناءً على نتائج الدراسة، أوصت الباحثتان بمراجعة أهداف المناهج التعليمية وتحديثها بصورة دورية في ضوء الحاجات المجتمعية المعاصرة والتحولات الاجتماعية والمهنية والتكنولوجية، وإعادة بناء الأهداف المرتبطة بالقضايا والحاجات المجتمعية بما يعزز المسؤولية الاجتماعية والمشاركة الإيجابية وخدمة المجتمع.