The role of concept mapping strategy in developing critical thinking skills among secondary school students in Marj Ibn Amer schools from the perspective of their teachers

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى دور استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدارس مرج بن عامر من وجهة نظر معلميهم، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت الاستبانة أداةً رئيسة لجمع البيانات، وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الثانوية الحكومية في منطقة مرج بن عامر والبالغ عددهم (318) معلماً ومعلمة، في حين بلغت عينة الدراسة الأساسية (174) معلماً ومعلمة، اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية. وأظهرت النتائج أن تقديرات معلمي المرحلة الثانوية لدور استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة جاءت بدرجة مرتفعة، كما جاءت جميع مجالات التفكير الناقد بدرجة مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المعلمين لدور استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تنمية مهارات التفكير الناقد تعزى إلى متغير الجنس، أو التخصص، أو سنوات الخبرة في التدريس، سواء على الدرجة الكلية أو على مجالات التفكير الناقد الثلاثة. وبناءً على نتائج الدراسة، أوصت الباحثتان بزيادة توظيف استراتيجية الخرائط المفاهيمية بصورة منظمة في تدريس طلبة المرحلة الثانوية، وتنظيم برامج تدريبية عملية للمعلمين حول توظيفها في تنمية مهارات التفكير الناقد، مع التركيز بصورة خاصة على الأنشطة التي تستهدف تقويم الأدلة والحجج، والكشف عن المسلمات، وإصدار الأحكام المبنية على الأدلة والعلاقات المنطقية، إلى جانب تطوير أدلة وأنشطة تعليمية متدرجة تساعد المعلمين على توظيف الاستراتيجية بما يتناسب مع مستويات الطلبة وطبيعة المهارات المستهدفة.