The Effect of a Guided Discovery Learning Strategy on Physics Achievement among First-Year Intermediate School Students

هدف البحث إلى الكشف عن أثر استراتيجية التعلم بالاكتشاف الموجه في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الفيزياء. واعتمد تصميماً شبه تجريبي بمجموعتين للمقارنة واختبار تحصيلي بعدي. تكونت العينة القصدية من 60 طالباً من المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية بابل، وُزِّعوا بالتساوي على مجموعتين: تجريبية درست وفق استراتيجية التعلم بالاكتشاف الموجه، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. نُفِّذت التجربة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2025–2026، وشملت الفصول الثلاثة الأولى من كتاب الفيزياء المقرر. وأعد الباحث 185 هدفاً سلوكياً و24 خطة تدريسية، بواقع 12 خطة لكل مجموعة، واختباراً تحصيلياً من نوع الاختيار من متعدد. وجرى التحقق من صدق الاختبار وتحليل فقراته، وبلغ معامل ثباته باستخدام معادلة كيودر–ريتشاردسون 20 مقدار 0.80. وعولجت البيانات باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين. وأظهرت النتائج الملخصة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التحصيل عند مستوى الدلالة 0.05. وتشير هذه النتيجة إلى إمكان توظيف الاكتشاف الموجه في دعم تعلم الفيزياء، ضمن حدود العينة والتصميم المستخدم. ويوصي البحث بتدريب مدرسي الفيزياء على تخطيط أنشطة استكشافية موجهة، وتوفير متطلباتها، وإجراء دراسات لاحقة على الاحتفاظ بالتعلم ومهارات التفكير العلمي. ويظل اعتماد النتيجة النهائية مرتبطاً بمطابقة سلم تصحيح الاختبار والدرجات الواردة في جداول النتائج.