AI-Based Collaborative Learning and Its Relationship with Higher-Order Thinking and Academic Engagement among Secondary Students in Al-Shaghour from Teachers’ Perspectives

هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة بين توظيف التعلّم التشاركي القائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي ومهارات التفكير العليا والانخراط الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلميهم في منطقة الشاغور. واعتمدت المنهج الوصفي الارتباطي، واستبانة من 30 فقرة موزعة على ثلاثة محاور، شملت 195 معلمًا ومعلمة في البعنة ودير الأسد ومجد الكروم. ووفق النتائج الواردة، جاءت تقديرات التوظيف والتفكير العليا والانخراط مرتفعة، بمتوسطات 3.74 و3.81 و3.76 على التوالي. وبلغت معاملات الارتباط بين التوظيف والتفكير 0.62، وبين التوظيف والانخراط 0.57، وبين التفكير والانخراط 0.69، عند p < 0.001. وتعبّر النتائج عن تقديرات المعلمين ولا تثبت علاقة سببية. وتوصي الدراسة بالتدريب على تصميم أنشطة تشاركية تدعم التفكير والمشاركة. وقد وُصفت بعض مؤشرات الصدق والثبات في المادة الأصلية بأنها افتراضية؛ لذا يتوقف اعتماد النتائج للنشر على توثيق بيانات التطبيق والتحليل الفعلي.