Challenges of National Assessments (NAFES) and Ways to Address Them from the Perspectives of Teachers at the Second Primary and Fifth Intermediate Schools in Khamis Mushait

هدفت الدراسة إلى تحديد تحديات الاختبارات الوطنية (نافس) وسبل معالجتها من وجهة نظر معلمات الابتدائية الثانية والمتوسطة الخامسة بخميس مشيط، والكشف عن الفروق في تقديراتهن تبعًا للمؤهل العلمي والمرحلة الدراسية والرخصة المهنية والتخصص. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي والحصر الشامل لجميع المعلمات المستهدفات في تخصصات اللغة العربية والرياضيات والعلوم، وعددهن ١٣ معلمة، خلال الفصل الدراسي الثالث من العام ١٤٤٦هـ/٢٠٢٥م. وجُمعت البيانات باستبانة من ٢٢ فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وبلغ معامل ألفا كرونباخ الكلي ٠٫٩٢. أظهرت النتائج أن التحديات الكلية جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط ٣٫١٧؛ وتصدرت التحديات المرتبطة بالطالبات بمتوسط ٤٫١٢، تلتها المرتبطة بالمنهج بمتوسط ٢٫٨٧، ثم المرتبطة بالمعلمات بمتوسط ٢٫٥٤. ولم تظهر فروق دالة إحصائيًا في التقدير الكلي بحسب المتغيرات المدروسة، بينما ظهرت فروق في مجالي المعلمات والطالبات بحسب المرحلة الدراسية لصالح المرحلة المتوسطة. وتوصي الدراسة بتعزيز دافعية الطالبات ووعيهن بأهمية الاختبارات، وتفعيل الشراكة الأسرية، ومواءمة المحتوى والزمن الدراسي مع المهارات المستهدفة، وتطوير تدريب المعلمات وأساليب التقويم. وتُفسر النتائج في حدود تصورات المعلمات في المدرستين.