Cognitive Empowerment among a Sample of Teachers in the Nazareth District in Light of Selected Variables

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة التمكين المعرفي لدى معلمي المرحلة الإعدادية في لواء الناصرة، والفروق فيها تبعاً للجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي والتخصص. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت استبانة بصورتها النهائية من ٣٢ فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، طُبقت على عينة عشوائية طبقية بلغت ٣٣١ معلماً ومعلمة خلال العام الدراسي ٢٠٢٥–٢٠٢٦. بلغ معامل كرونباخ ألفا للأداة ككل ٠٫٩٥. أظهرت النتائج ارتفاع درجة التمكين المعرفي بمتوسط حسابي ٣٫٩٢ وانحراف معياري ٠٫٦٥؛ وجاء الوعي المنهجي والتربوي العميق أولاً بمتوسط ٤٫٠٤، ثم التفكير النقدي والإبداعي في الممارسة بمتوسط ٣٫٩٦، فالمشاركة في مجتمع المعرفة والتعلم بمتوسط ٣٫٧٣. ولم تظهر فروق دالة إحصائياً في الدرجة الكلية تُعزى للجنس أو المؤهل العلمي أو التخصص، بينما ظهرت فروق تُعزى لسنوات الخبرة، لصالح فئة خمس إلى أقل من عشر سنوات مقارنة بفئة خمس عشرة سنة فأكثر. كما ظهرت فروق في الوعي المنهجي والتربوي العميق لصالح حملة الماجستير. وأوصت الدراسة بتعزيز معرفة المعلمين بنظريات التعلم الحديثة وتطبيقاتها الصفية، وتطوير ممارسات تدريسية تربط المعرفة بالمواقف الحياتية وتدعم التمكين المعرفي.