MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATERI PELAJARAN IPA TENTANG SISTEM PERNAPASAN MANUSIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING PADA SISWA KELAS V SDN CILILITAN 3

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan di lapangan yang menunjukkan rendahnya hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) materi Sistem Pernapasan Manusia pada siswa kelas V SDN Cililitan 3. Permasalahan utama yang teridentifikasi adalah dominannya penggunaan metode pembelajaran konvensional (ceramah) yang berpusat pada guru, minimnya inovasi model pembelajaran, serta kurangnya penggunaan media visual yang memadai untuk memvisualisasikan materi anatomi tubuh yang bersifat abstrak. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Mind Mapping dan menganalisis peningkatkan hasil belajar serta aktivitas siswa pada materi tersebut. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif dengan mengadaptasi model Kemmis dan McTaggart, yang dilaksanakan dalam tiga siklus (Siklus I, II, dan III). Subjek penelitian adalah 24 siswa kelas V Tahun Ajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi tes kognitif (pre-test dan post-test), observasi aktivitas guru dan siswa, serta dokumentasi. Penerapan Mind Mapping divariasikan pada setiap siklus, yaitu Circle Map pada Siklus I, Flow Map pada Siklus II, dan Brace Map pada Siklus III. Hasil penelitian secara empiris menunjukkan adanya peningkatan yang sangat signifikan di setiap tahapan. Pada kondisi awal (prasiklus), nilai rata-rata klasikal hanya sebesar 34,37 dengan persentase ketuntasan 0%. Setelah dilakukan intervensi pada Siklus I, nilai rata-rata meningkat menjadi 52,71 (ketuntasan 25%). Pada Siklus II, rata-rata nilai kembali meningkat menjadi 60,62 (ketuntasan 37,50%). Peningkatan puncaknya terjadi pada Siklus III, di mana nilai rata-rata mencapai 76,87 dengan persentase ketuntasan belajar klasikal menyentuh angka 100%. Sejalan dengan hal tersebut, hasil observasi aktivitas guru dan siswa juga mengalami peningkatan pesat dari kategori "Kurang/Cukup" menjadi kategori "Sangat Baik". Kesimpulannya, model pembelajaran Mind Mapping sangat efektif dalam mengkonkretkan materi abstrak, meningkatkan partisipasi aktif, dan mendongkrak hasil belajar IPA siswa secara komprehensif.