An Exploration of Pre-Service Childcare Teachers’ Perceptions of Infant Teacher Professionalism Through Infant Childcare Practicum Experiences

본 연구는 예비보육교사의 영아반 보육실습 경험을 통해 나타난 영아교사 전문성 인식의 내용을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 영아반 보육실습을 경험한 예비보육교사 6명을 연구 참여자로 선정하였으며, 보육일지와 심층면담 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 질적 내용분석 방법에 따라 의미 단위를 도출하고 범주화하였다. 연구결과, 첫째, 예비보육교사들은 영아반 일과 속 동시다발적 요구에 대한 민감한 반응과 조율의 필요성을 인식하였다. 둘째, 예비보육교사들은 영아의 표현을 이해하며 영아를 능동적 존재로 인식하였고, 민감한 상호작용을 통해 신뢰 형성과 정서적 지원의 중요성을 이해하였다. 셋째, 예비보육교사들은 기본생활 지원에 내재된 돌봄의 교육적 의미를 인식하고, 영아의 반응과 보육상황의 맥락을 고려하여 보육실천을 조정해야 함을 이해하였다. 이를 토대로 영아반 보육실습에서 영아 발달, 비언어적 의사소통, 기본생활 지원, 안전과 자율성의 균형을 반영한 실습 전 교육과 실습지도, 보육일지와 사후 면담 기반 성찰 지원의 필요성을 제안하였다.