The Relationship between Early Childhood Teachers’ Perceptions of Conversational AI Use and Their Level of Educational Practice

본 연구는 유아교육 현장에서 대화형 AI가 교육적으로 적절하게 활용될 수 있는 방안을 모색하고자 유아교사를 대상으로 대화형 AI 활용에 대한 인식과 교육 현장에서의 교육적 실행수준을 파악하고, 변인 간의 관계를 분석하고자 하였다. 이를 위하여 총 96명의 유아교사를 대상으로 인식과 교육적 실행 수준을 묻는 설문조사를 실시하였고, 설문응답을 수집하였다. 설문결과는 SPSS 23.0 프로그램을 활용하여 빈도분석, 기술통계, pearson 적률상관분석, 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 교사들의 대화형 AI 활용에 대한 인식 중 개인적 유용성에 대한 인식이 가장 높은 것으로 나타났고, 교육적 활용방법을 이해하는 정도는 가장 낮은 것으로 나타났다. 그리고 적절한 교육적 활용방법을 실행하는 수준은 교사 인식 중 교육적 활용방법을 이해하는 정도가 가장 높은 상관이 있음을 알 수 있었고, 가장 영향력 있는 예측변인도 교육적 활용방법을 이해정도임을 알 수 있었다. 이를 통해 구체적인 교사 교육의 방안을 논의할 수 있었다.