A Qualitative Analysis of the Meaning of “Response to Name” in Early Childhood: Focusing on Implementing Cases from Parent and Teacher Coaching Programs

본 연구는 영유아의 호명 반응이 성인–영유아 상호작용 과정에서 어떠한 의미를 가지는지 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2025년 부모⋅교사 코칭 100개 사례에서 생성된 신청⋅면담 자료, 관찰기록, 코칭 대화 전사본 및 현장⋅반성적 기록을 대상으로 주 호소, 호명 반응에 대한 인식과 상호작용 양상 및 그 변화를 질적 내용 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모와 교사가 인식한 주 호소는 행동, 정서, 의사소통, 발달, 양육⋅훈육 및 기타의 범주로 나타났다. 둘째, 코칭 초기 부모와 교사는 영유아의 호명 반응을 대체로 양호한 것으로 인식하였으나, 상호작용 과정에서 호명 반응은 지속성, 호명 조건 및 상황적 맥락에 따라 무반응, 비지속 반응, 통제신호 제한 반응, 영유아주도 선택 반응의 네 유형으로 나타났다. 셋째, 호명 반응 실천 이후 부모와 교사는 영유아가 성인의 말에 주의를 기울이고 반응하는 태도와 함께 언어적 의사표현, 시선 맞춤과 지시 수용, 기다리기와 규칙 준수, 자기 조절, 일과 및 활동 참여 등에서 변화가 나타났다고 보고하였다. 이상의 결과는 영유아의 발달 및 행동상의 어려움을 성인–영유아 상호작용의 맥락에서 함께 이해할 필요가 있음을 시사한다.