An Analysis of Early Childhood Teachers’ Perceptions and Educational Needs Regarding ESG

본 연구는 영유아교사의 ESG 인식과 교육 요구를 살펴보고, 유치원 교사와 어린이집 교사 간 차이를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 2023년 3월 10일부터 24일까지 유치원과 어린이집 교사 265명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하고, 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, 카이제곱검정 및 Cramér’s V를 산출하였다. 연구 결과 첫째, 영유아교사들은 ESG에 대한 관심보다 이해와 설명 가능성이 낮았으며, 관련 경험도 제한적이었다. 둘째, 영유아교사들은 ESG 교육의 필요성과 참여 의향을 높게 인식하였으며, 다양한 교사교육 기회와 기관⋅교사의 인식 개선을 주요 지원으로 요구하였다. 교육 운영 방안으로는 유아교육⋅보육기관⋅기업⋅지역사회 연계프로그램과 교육자료의 개발⋅보급을 선호하였다. 셋째, ESG 인지도와 설명 가능성, 관련 경험, 기관 운영 인식 및 교육 참여 의향에서 두 교사 집단 간 유의한 차이가 나타났다. 이는 ESG의 환경⋅사회⋅거버넌스 영역을 균형 있게 다루는 실천 중심 교사교육과 기관 특성을 고려한 현장지원체계가 필요함을 시사한다.