Early Childhood Teachers’ Perceptions, Implementation and Current Practices, Challenges, and Needs Regarding Rights-Based Public Discourse Education

본 연구는 권리기반 공적담론 형성교육에 대한 유아교사의 인식, 실행 및 실태, 실행 과정의 어려움과 요구를 분석하여 교육적 시사점을 도출하고자 하였다. 충청권 유치원 및 어린이집의 3⋅4⋅5세 담임교사 171명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 빈도와 백분율, 평균과 표준편차 및 독립표본 t-검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사들은 유아를 권리의 주체로 바라보는 관점과 권리기반 공적담론 형성교육의 필요성을 중요하게 인식하였다. 실행 수준에서는 의견 교환과 조율⋅합의를 지원하는 실천이 비교적 높았으나, 다양한 대안 탐색과 공동결정 내용의 실천⋅성찰 지원은 상대적으로 낮았으며, 기관 유형 및 유아 권리 관련 연수 경험에 따른 차이는 없었다. 둘째, 교사들은 개념 이해보다 유아의 참여를 이끌고 의견을 조율⋅합의하며 발달 수준을 고려하는 데 어려움을 경험하였다. 셋째, 발문 및 담론 촉진 전략, 발달에 적합한 프로그램과 활동 등 현장 실행을 위한 지원 요구가 높았으며, 연수 내용으로는 발달 수준에 맞는 적용 방법과 실제 사례 분석에 대한 요구가 높았다. 지원이 제공될 경우 향후 실행 의향도 높았다. 이러한 결과는 유아의 참여권과 공적 담론 참여를 지원하기 위해 교사의 담론 촉진 역량 강화와 유아의 발달적 특성 및 실제 교육 상황을 고려한 현장 중심의 지원이 필요함을 시사한다.