La política de lenguas extranjeras en Ucrania ante la integración europea: la posición del español

El español ocupa una posición minoritaria pero emergente entre las lenguas extranjeras en Ucrania. Este artículo analiza su situación en el contexto de la política lingüística y educativa ucraniana, tradicionalmente estudiada desde la relación entre el ucraniano y el ruso. A partir de la distinción de Spolsky (2004, 2009) entre prácticas, creencias y gestión lingüísticas, se analizan las medidas legislativas adoptadas entre junio de 2024 y junio de 2026, datos administrativos del sistema educativo y encuestas realizadas entre 2023 y 2026. Los resultados muestran cuatro tendencias. Primero, el impulso institucional a las lenguas extranjeras ha coincidido con una creciente concentración en el inglés, que representó aproximadamente el 96 % de las inscripciones en lengua extranjera del Examen Nacional Multidisciplinar en 2025 y 2026. Segundo, el español mantiene una posición minoritaria, pero su alumnado escolar se ha más que duplicado desde 2016 y sus inscripciones en dicho examen crecieron en 2026 más que las del alemán y el francés. Su enseñanza se concentra en centros especializados y presenta, según los indicios disponibles, una mayor presencia relativa en los óblasts occidentales, vinculados a España por la migración laboral. Tercero, existe un desfase entre los objetivos de la legislación de 2024 para la promoción del inglés y su aplicación, así como dificultades para evaluar las metas previstas para 2030. Cuarto, alrededor de 5,2 millones de ucranianos desplazados residen en Europa, más de 260.000 en España, y adquieren nuevas lenguas fuera del ámbito de actuación de la política lingüística ucraniana. En conjunto, la europeización centrada en el inglés sitúa al español y a otras lenguas europeas en una posición secundaria en la planificación estatal y hace que su desarrollo dependa principalmente de la cooperación bilateral y de las iniciativas de los centros educativos.