ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

В статье рассматривается целеполагание как значимый компонент методической подготовки будущих учителей русского языка как иностранного. Обосновывается необходимость согласования цели урока, задач и планируемых результатов речевой деятельности обучающихся. Представлен методический алгоритм проектирования урока, основанный на последовательном рассмотрении вопросов «Кого учить?», «Чему обучать?» и «Зачем обучать?». Описаны практические приёмы формирования у студентов умений анализировать условия обучения, конкретизировать ожидаемый результат и соотносить задачи с целью занятия. Предложены критерии анализа студенческих разработок: соответствие адресату обучения, конкретность и реалистичность цели, согласованность задач, коммуникативная направленность и логическая последовательность проектных решений. Подчёркивается, что эмпирическая оценка результативности алгоритма требует систематического анализа реальных студенческих работ.