TALABALARDA SANOGEN TAFAKKURNI RIVOJLANTIRISH MODELI

Sanogen tafakkurni shakllantirish va rivojlantirish modelini ishlab chiqish zamonaviy psixologik va pedagogik fanlarda muhim yutuq bo'lib, klassik kognitiv nazariyalar va zamonaviy o'zini o'zi boshqarish paradigmalari o'rtasidagi tafovutni bartaraf etadi. Ushbu kontseptsiyaning nazariy genezisi tubdan rus psixologi Yuriy Mixaylovich Orlovning[1], shaffof tadqiqotlariga asoslangan bo'lib, u XX asr oxirida sanogenik tafakkur paradigmasini patogenik tafakkurga qarshi nuqta sifatida kiritgan. Keyinchalik Svetlana Nikolaevna Morozyuk (Svetlana Nikolaevna Morozyuk. Sanogenik aks ettirish xarakter urg'ularini optimallashtirish va ta'lim faoliyati samaradorligini oshirish omili sifatida:[2] kabi tadqiqotchilar tomonidan kengaytirilgan bu yondashuv sanogen tafakkurni nafaqat passiv kognitiv holat sifatida, balki hissiyotlarni ongli ravishda boshqarish va ichki nizolarni bartaraf etishga qaratilgan faol, o'zini o'zi tartibga soluvchi aqliy faoliyat sifatida ham tushunadi. Shu bilan bir qatorda, G'arb psixologik an'analari shunga o'xshash hodisalarni turli kontseptual nuqtai nazardan ko'rib chiqqan, eng muhimi, Aaron Beck kognitiv terapiya formulasida [3], Albert Ellis Ratsional hissiy xulq-atvor terapiyasi bilan [4], James Gross hissiyotlarni tartibga solish jarayon modeli [5] orqali va Aaron Antonovskiy salutogenik modelni ishlab chiqishda [6]. Ushbu xilma-xil, ammo bir-birini to'ldiruvchi nuqtai nazarlarni birlashtirish orqali turli ijtimoiy va ta'lim sharoitlarida psixologik barqarorlikni, sub'ektiv farovonlikni va hissiy kompetentsiyani oshirish uchun mustahkam asos bo'lib xizmat qiladigan sanogen fikrlash rivojlanishining keng qamrovli, ko'p o'lchovli modelini yaratish mumkin bo'ladi.