ZELTAVIA: English Method – Research-Informed English Acquisition through Frequency, Comprehensible Input, and Spaced Repetition

Abstract. Traditional methods of teaching English split grammar, vocabulary, and pronunciation into separate learning tracks, and they organize grammar according to a linguistic taxonomy that is explained before learners have ever seen it used. This paper presents ZELTAVIA, a method that integrates eight components—word frequency, explicit rules after exposure, lexical coverage control, comprehensible input, audiovisual dual coding, spaced repetition, graded narratives, and active output—into a single sequential flow organized by 1,000-word frequency bands, drawn from a purpose-built list of 5,000 lemmas derived from spoken vocabulary and validated against an independent corpus. Each phase delivers a short narrative saturated with one specific grammar point, accompanied by synthesized speech (TTS) that plays in sync with the reading. The proposal does not introduce a new theory of second language acquisition; instead, it works as a technological architecture that synthesizes and automates principles that have so far been studied separately. This article presents the design of the method, the rationale and the limits of the evidence for each component, and a proposed evaluation protocol, without yet claiming any empirical evidence of its own for the effectiveness of the complete method. ZELTAVIA: un método de adquisición de inglés basado en frecuencia léxica, input comprensible y repetición espaciada Resumen. Los métodos tradicionales de enseñanza de inglés fragmentan la gramática, el vocabulario y la pronunciación en pistas de aprendizaje separadas, y organizan la gramática según una taxonomía lingüística que se explica antes de que el alumno la haya visto en uso. Este trabajo presenta ZELTAVIA, un método que integra ocho componentes —frecuencia léxica, regla explícita tras la exposición, control de cobertura léxica, input comprensible, codificación dual audiovisual, repetición espaciada, narrativas graduadas y producción activa— en un único flujo secuencial organizado por bandas de frecuencia de 1000 palabras, tomadas de una lista propia de 5000 lemas construida a partir de léxico oral y validada sobre un corpus independiente. Cada fase entrega una narrativa breve saturada de una gramática concreta, acompañada de voz sintetizada (TTS) simultánea a la lectura. La propuesta no introduce una teoría nueva de adquisición de segundas lenguas: opera como una arquitectura tecnológica que sintetiza y automatiza principios ya estudiados por separado. Este artículo presenta el diseño del método, la fundamentación y los límites de la evidencia de cada componente, y un protocolo de evaluación propuesto, sin reclamar todavía evidencia empírica propia sobre la eficacia del método completo.