Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Yeşil Kimya ve Sürdürülebilirlik Farkındalığı ile Çevre Eğitimine Yönelik Tutumları

Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri öğretmen adaylarının yeşil kimya farkındalıklarını, sürdürülebilirlik farkındalıklarını ve çevre eğitimine yönelik tutumlarını belirlemek ayrıca bu değişkenlerin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırma nicel yaklaşım çerçevesinde tarama modelinde yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim öğretim yılı bahar döneminde 3 devlet üniversitesinin fen bilgisi eğitimi lisans programlarında öğrenim gören 137 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak 34 maddelik beşli Likert tipinde “Yeşil Kimya Farkındalığı, Sürdürülebilirlik Farkındalığı ve Çevreye ve Çevre Eğitimine Yönelik Tutumlar” ölçeği kullanılmıştır. Veriler betimsel ve kestirimsel istatistiksel analizler kullanılarak değerlendirilmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının yeşil kimya farkındalıklarının orta düzeyin üzerinde (X̄ = 3,53), sürdürülebilirlik farkındalıklarının (X̄ = 4,33) ve çevre eğitimine yönelik tutumlarının (X̄ = 4,12) yüksek düzeyde olduğunu göstermektedir. Üç değişkenin hiçbirinde cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p > .05). Bununla birlikte dördüncü sınıf öğretmen adaylarının yeşil kimya farkındalıklarının anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu belirlenirken (p < .05), sürdürülebilirlik farkındalığı ve çevre eğitimine yönelik tutumlarda sınıf düzeyine göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p > .05). Sonuçlar, öğretmen adaylarının çevre ve sürdürülebilirlik konularında güçlü bir duyarlılığa sahip olduklarını ancak yeşil kimya farkındalığının öğretmen yetiştirme programlarında daha sistematik ve uygulama temelli biçimde desteklenmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.