The Relationship Between the Implementation of Project-Based Learning and Students’ Motivation Toward Learning: Teachers’ Perspectives

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين توظيف استراتيجية التعلم القائم على المشاريع (PBL) ودافعية الطلبة نحو التعلم من وجهة نظر معلمي المدارس العربية في منطقة الشاغور داخل الخط الاخضر. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (196) معلمًا ومعلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت استبانة مكونة من (20) فقرة موزعة على محورين: ممارسات التعلم القائم على المشاريع، ودافعية الطلبة نحو التعلم. أظهرت النتائج أن مستوى توظيف استراتيجية التعلم القائم على المشاريع جاء مرتفعًا، بمتوسط حسابي بلغ (3.93) وانحراف معياري (0.77)، كما جاء مستوى دافعية الطلبة نحو التعلم مرتفعًا، بمتوسط حسابي بلغ (3.73) وانحراف معياري (0.83). كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة وقوية ودالة إحصائيًا بين توظيف التعلم القائم على المشاريع ودافعية الطلبة نحو التعلم (r = .706, p < .001). ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات المعلمين حول توظيف الاستراتيجية أو مستوى دافعية الطلبة تعزى إلى الجنس، أو المرحلة التدريسية، أو سنوات الخبرة، أو المؤهل العلمي. كذلك أظهر تحليل الانحدار الخطي البسيط وجود إسهام تنبؤي دال إحصائيًا للتعلم القائم على المشاريع في الدافعية نحو التعلم، إذ فسّر ما نسبته (49.8%) من التباين في الدافعية (R² = .498, p < .001). وتخلص الدراسة إلى أن توظيف التعلم القائم على المشاريع يرتبط ارتباطًا إيجابيًا قويًا بدافعية الطلبة نحو التعلم، ويمثل متنبئًا ذا إسهام واضح في تفسير التباين فيها من وجهة نظر المعلمين.