The Degree of School Principals’ Practice of Change Leadership and Its Relationship to Design Thinking-Based Learning Environments in the Golan Heights

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى درجة تطبيق مديري المدارس لقيادة التغيير في هضبة الجولان من وجهة نظر المعلمين، ومستوى توافر بيئات التعلم القائمة على التفكير التصميمي، والكشف عن العلاقة الارتباطية بينهما، واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات العاملين في مدارس هضبة الجولان خلال العام الدراسي (2025/2026)، والبالغ عددهم (300) معلماً ومعلمة، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة بلغت (100) معلماً ومعلمة، وأعدت الباحثة استبانة. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق مديري المدارس لقيادة التغيير في هضبة الجولان جاءت مرتفعة، كما بينت النتائج أن مستوى توافر بيئات التعلم القائمة على التفكير التصميمي جاء مرتفعاً أيضاً، كذلك كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين درجة تطبيق مديري المدارس لقيادة التغيير وبيئات التعلم القائمة على التفكير التصميمي، وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تعزيز برامج تدريب مديري المدارس في مجال قيادة التغيير، وتفعيل الممارسات المرتبطة بالتفكير التصميمي داخل البيئات التعليمية، وتوفير بيئة مدرسية داعمة للإبداع والتجريب، وتشجيع المعلمين على توظيف استراتيجيات التعلم التي تنمي مهارات التفكير وحل المشكلات لدى الطلبة.