The Redefinition of Public School Teachers' Professional Roles Amid Crises in the Palestinian Context

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف كيفية إعادة تعريف المعلمين في المدارس الحكومية لأدوارهم المهنية في ظل الأزمات في السياق الفلسطيني. اعتمدت الدراسة المنهج النوعي، القائم على فهم الظواهر الاجتماعية والإنسانية. استُخدمت المقابلات المتعمقة شبه المنظمة كأداةِ لجمع البيانات، وكان عدد المشاركين 14 معلمًا ومعلمة، أختيروا بالطريقة القصدية. أظهرت النتائج أن هوية المعلم المهنية في ظل الأزمات أصبحت هوية مركبة، تجمع بين الالتزام التعليمي، والدور الإنساني، كما كشفت النتائج عن صراع بين الواجب الانساني والحق في التقدير المادي، إلا أن التجربة قد عززت قيمًا مهنية وإنسانية مثل الصبر، وتحمل المسؤولية، والتعاطف، والمرونة، والإخلاص المهني. كما تشكلت تجارب المعلمين في أربعة محاور وهي: الدعم النفسي والاجتماعي، تكييف التعليم، الشراكة مع الأسرة، وتوظيف البدائل الرقمية. خلصت الدراسة إلى أن دور المعلم الفلسطيني في الأزمات يتجاوز الوصف الوظيفي التقليدي، ويتحول إلى ممارسة تربوية إنسانية قائمة على الصمود، والابتكار، والمسؤولية الأخلاقية تجاه الطلبة.