Computerized Simulation, Hands-On Laboratory Experimentation, and Seventh-Grade Students’ Achievement in Science

هدفت هذه الدراسة إلى المقارنة بين فاعلية المحاكاة المحوسبة والتجربة المختبرية الفعلية في تنمية فهم طلبة الصف السابع وتحصيلهم في موضوع كثافة المواد. اعتمدت الدراسة المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي، وتكوّنت عينتها من (63) طالبًا من طلبة الصف السابع في إحدى المدارس الإعدادية التابعة للمجتمع العربي في منطقة الشمال، وُزِّعوا على مجموعتين؛ درست المجموعة الأولى باستخدام المحاكاة المحوسبة وعددها (32) طالبًا، بينما درست المجموعة الثانية من خلال إجراء تجربة مختبرية فعلية وعددها (31) طالبًا. وتلقى أفراد المجموعتين الشرح النظري نفسه، مع اختلاف طريقة التطبيق والتدريب. ولقياس التحصيل، استُخدم اختبار مكوّن من (11) سؤالًا يتناسب مع المستوى المعرفي للطلبة، كما حُلّلت البيانات باستخدام برنامج (SPSS) واختبار (T-test)، إلى جانب تحليل مستوى صعوبة فقرات الاختبار. أظهرت النتائج فاعلية كلتا الطريقتين في تعليم مفهوم كثافة المواد، إلا أن طلبة مجموعة التجربة المختبرية حققوا متوسطًا تحصيليًا أعلى بلغ (85) بانحراف معياري قدره (10.32)، مقارنة بمتوسط بلغ (71) وانحراف معياري قدره (14.91) لدى مجموعة المحاكاة المحوسبة. كما أظهرت النتائج تفوق المحاكاة المحوسبة في توضيح بعض المفاهيم التي يصعب تمثيلها عمليًا، مثل قياس كثافة الغازات، في حين كانت التجربة المختبرية أكثر فاعلية في ترسيخ المفاهيم المرتبطة بالملاحظة والممارسة المباشرة. وتخلص الدراسة إلى أهمية المحافظة على دور المختبر المدرسي في تدريس الفيزياء، مع توظيف المحاكاة المحوسبة بوصفها أداة تعليمية داعمة ومكملة، بما يحقق التكامل بين التمثيل الرقمي والخبرة العملية المحسوسة.