The Role of a Social–Emotional Enrichment Program in Enhancing Psychological Resilience Indicators among Gifted Students: An Interpretive Qualitative Study

هدفت الدّراسة إلى الكشف عن كيفيّة إسهام برنامج إثراء اجتماعي – عاطفي في تعزيز مؤشّرات الحصانة النفسيّة لدى الطّلبة الموهوبين، من خلال تحليل خبراتهم المتعلّقة بفهم الذاّت، وتنظيم الانفعالات، والتّعامل مع الضّغوط والفشل والتحدّيات، والاستفادة من العلاقات الدّاعمة. اتّبعت الدّراسة منهجًا نوعيًّا تفسيريًّا مستندًا إلى بيانات نوعيّة جُمعت ضمن دراسة أوسع استخدمت منهجًا مختلطًا. شارك في المقابلات شبه المقننة (22) طالبًا وطالبة من الطّلبة الموهوبين الذين شاركوا في برنامج إثرائي امتد (16) أسبوعًا وتضمن (24) جلسة، تناولت الوعي بالذّات، وتنظيم الانفعال، وضغط الإنجاز، وإدارة الوقت، والمرونة النفسيّة، والتّعامل مع الفشل، وعقلية النمو، والتّعاطف، والتّواصل، وحل النزاعات والعمل الجماعي. أظهر التحليل الموضوعي خمسة مسارات رئيسيّة للحصانة النفسيّة: نمو الوعي بالذّات والانفعالات، وإعادة تفسير الضّغط والفشل، وبداية تطوّر استراتيجيات تنظيم الانفعال، والاستفادة من العلاقات الآمنة والمساندة الاجتماعيّة، وتنامي الاستعداد لمواجهة التحدّيات. كما ظهر الأمان النفسي بوصفه شرطًا مهمًا لظهور هذه المؤشّرات، بينما حدّت كثافة المراقبة والفوضى الكلاميّة والطابع النظري لبعض الجلسات من عمق الاستفادة لدى بعض الطّلبة. وتخلص الدّراسة إلى أنّ الحصانة النفسيّة لدى الموهوبين عملية نمائية تتشكّل من التفاعل بين موارد الطالب الداخليّة وجودة البيئة الاجتماعيّة المحيطة به.