Teachers’ Perceptions of the Role of Speech-Language Pathologists in Supporting Students with Language Delays in Elementary Schools: A Qualitative Study

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تصورات المعلمين حول دور أخصائية علاج النطق واللغة في دعم الطلاب المتأخرين لغوياً في المرحلة الابتدائية، والكشف عن طبيعة التعاون بين الطرفين، والتحديات التي تواجهه، وأثره على أداء الطلاب. اعتمدت الدراسة المنهج النوعي، حيث تم جمع البيانات من خلال (15) مقابلة شبه منظمة مع معلمين ومعلمات في مدارس ابتدائية، أظهرت النتائج أن المعلمين يمتلكون اتجاهاً إيجابياً نحو دور أخصائية علاج النطق واللغة، إلا أن هذا الإدراك يتفاوت في عمقه، كما تبين أن التعاون بين المعلمين والأخصائية موجود لكنه غير منظم ويعتمد على المبادرات الفردية. كما كشفت النتائج عن وجود تحديات متعددة، من أبرزها ضيق الوقت، وغموض الأدوار، وضعف الدعم التنظيمي. وفي المقابل، أظهرت النتائج أن هذا التعاون يسهم بشكل إيجابي في تحسين مهارات الطلاب اللغوية، وتعزيز مشاركتهم الصفية وثقتهم بأنفسهم، وأوصت الدراسة بضرورة تنظيم التعاون، وتوضيح الأدوار، وتعزيز التدريب، وتوفير الدعم المؤسسي، بما يسهم في تحسين جودة الخدمات المقدمة للطلاب المتأخرين لغوياً.