The Impact of Continuous Professional Development Programs on Improving Assessment Skills from the Perspective of Novice Teachers

خلفية البحث: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى تطبيق برامج التطوير المهني المستمر المقدمة للمعلمين الجدد في منطقة لواء الشمال، والكشف عن مستوى امتلاك المعلمين الجدد في منطقة لواء الشمال لمهارات التقويم، والتعرف على طبيعة العلاقة الارتباطية بين مستوى التطوير المهني المستمر ومستوى مهارات التقويم لدى المعلمين الجدد في منطقة لواء الشمال. المنهجية: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع المعلمين الجدد في المدارس الحكومية في منطقة لواء الشمال في الداخل والذين لديهم خبرة تدريس لا تزيد عن خمس سنوات، والذين شاركوا في برامج التطوير المهني المستمر المتعلقة بمهارات التقويم، وتكوّنت عينة الدراسة من (200) معلمًا ومعلمة، والتي تم اخذها بأسلوب العشوائية البسيطة، وتم جمع البيانات بواسطة استبانة مكوّنة من (73) فقرة موزعة على مقياسين بسبعة محاور، كما جرى التحقق من صدقها وثباتها. النتائج: أظهرت النتائج أن مستوى تطبيق برامج التطوير المهني المستمر المقدمة للمعلمين الجدد ككل جاء بدرجة متوسطة، وأن مستوى امتلاك المعلمين الجدد في منطقة لواء الشمال في الداخل لمهارات التقويم ككل جاء بدرجة مرتفعة، ووجود علاقة ارتباطية طردية قوية بين مقياس التطور المهني المستمر ومقياس مهارات التقويم. التوصيات: خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات، كان من أبرزها: الاستمرار في تنفيذ برامج التطوير المهني المستمر للمعلمين الجدد بصورة منتظمة ومنظمة على مدار العام الدراسي، وتصميم برامج تدريبية متخصصة تركز على تنمية مهارات تحليل وتفسير نتائج التقويم واستخدام البيانات التربوية في اتخاذ القرارات التعليمية، وتعزيز التدريب العملي والتطبيقي داخل برامج التطوير المهني، من خلال ورش المحاكاة، والمشاهدات الصفية، وتصميم أدوات التقويم بصورة جماعية.