The Effectiveness of Leadership Partnership Between School Administration and Educational Counseling in Digitizing Prescribed Literary Texts and Developing Literary Analysis Skills Among Preparatory and Secondary School Students: A Proposed Model

هدفت الدراسة إلى تقصّي فاعلية نموذج مقترح قائم على الشراكة القيادية بين الإدارة المدرسية والإرشاد التربوي في رقمنة النصوص الأدبية المقررة، والكشف عن أثر توظيف النصوص الرقمية التفاعلية في تنمية مهارات التحليل الأدبي لدى طلبة المرحلة الثانوية في منطقة المثلث داخل الخط الأخضر. اعتمدت الدراسة منهج البحث الإجرائي، مستندةً إلى تصميم شبه تجريبي ذي مجموعة واحدة بقياسين قبلي وبعدي، إلى جانب توظيف بيانات نوعية لتفسير نتائج التدخل. وتكوّنت العينة من شعبة دراسية اختيرت قصديًا من طلبة المرحلة الثانوية. وتمثّل التدخل التعليمي في تحويل ثلاثة نصوص أدبية مقررة إلى نصوص رقمية تفاعلية تضمنت وسائط سمعية وبصرية، وهوامش تفسيرية، وروابط تشعبية، وأسئلة تحليلية مدمجة، ومهامًا فردية وتعاونية. وجُمعت البيانات باستخدام اختبار مهارات التحليل الأدبي، وسلّم تقدير للأداء، وبطاقة ملاحظة صفية، وتحليل منتجات الطلبة الرقمية، فضلًا عن الاستبانة الانعكاسية والمقابلات القصيرة. وأظهرت النتائج ارتفاع المتوسط الحسابي لأداء الطلبة من (61.4) في التطبيق القبلي إلى (82.7) في التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيًا لصالح التطبيق البعدي، إذ بلغت قيمة اختبار (ت) للعينات المرتبطة (9.84)، عند مستوى دلالة (0.001≥p)، كما بلغ حجم الأثر وفق معامل كوهين (d=1.85)، وهو أثر مرتفع. وكشفت النتائج النوعية عن تحسن قدرة الطلبة على تفسير الدلالات والرموز والصور الفنية، وتوظيف الشواهد النصية، وبناء استجابات تحليلية ونقدية أكثر عمقًا، إلى جانب ارتفاع مستوى الدافعية والمشاركة الصفية والتعلم الذاتي والتعاوني. وخلصت الدراسة إلى فاعلية توظيف النصوص الرقمية التفاعلية ضمن شراكة قيادية داعمة في تطوير تدريس الأدب وتنمية مهارات التحليل الأدبي، وأوصت بتعميم التجربة، وتدريب المعلمين على تصميم المحتوى الأدبي الرقمي، وتطوير منصات عربية تفاعلية تراعي الخصوصية اللغوية والثقافية للمتعلمين.