The Degree to Which Artificial Intelligence Applications Contribute to Developing Research Skills among Faculty Members at the Faculty of Graduate Studies at An-Najah National University in Nablus

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة مساهمة تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير المهارات البحثية لدى أعضاء الهيئة التدريسية في كلية الدراسات العليا بجامعة النجاح الوطنية في نابلس، والتعرّف إلى الفروق في تقديراتهم تبعًا لمتغيرات الجنس، وسنوات الخبرة التدريسية، ومستوى البرنامج الذي يدرّسونه. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الكمي التحليلي، وتكوّن مجتمعها من (111) عضو هيئة تدريس خلال العام الجامعي 2025–2026، واختيرت منه عينة طبقية عشوائية بلغت (95) عضوًا. وجُمعت البيانات بواسطة استبانة مكوّنة من (24) فقرة، وتحقّق صدقها بعرضها على مجموعة من المحكّمين، فيما بلغ معامل ثباتها باستخدام كرونباخ ألفا (0.97). أظهرت النتائج أن مساهمة تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير المهارات البحثية جاءت بدرجة كبيرة، بمتوسط حسابي بلغ (3.51) وانحراف معياري قدره (0.69)، وبوزن نسبي بلغ (70.2%). وجاء تحسين الدقة الأكاديمية في المرتبة الأولى بمتوسط (4.02)، بينما جاءت المساهمة في بلورة أسئلة البحث وتوليد الأفكار في المرتبة الأخيرة بدرجة متوسطة ومتوسط بلغ (2.96). كما كشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيًا في تقديرات أفراد العينة تُعزى إلى الجنس لصالح الذكور، وإلى سنوات الخبرة لصالح ذوي الخبرة الأقل من عشر سنوات، وإلى مستوى البرنامج الذي يدرّسه عضو هيئة التدريس لصالح برنامج الماجستير مقارنة ببرنامج الدكتوراه. وخلصت الدراسة إلى أهمية تعزيز الاستخدام الواعي والمسؤول لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي، وأوصت بتنفيذ برامج تدريبية دورية، وإعداد دليل مؤسسي للاستخدام الأخلاقي لهذه التطبيقات، وتوفير اشتراكات جامعية تتيح لأعضاء الهيئة التدريسية الوصول إلى أدوات الذكاء الاصطناعي المتخصصة في دعم البحث العلمي.