A Content Analysis of the Fifth-Grade Ministerial Mathematics Exam Questions for Arabic Speakers in Light of Test Construction Quality Standards and Bloom’s Taxonomy of Cognitive Objectives

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل محتوى أسئلة الاختبار الوزاري في الرياضيات للصف الخامس للناطقين بالعربية خلال الأعوام 2015–2020، في ضوء معايير جودة بناء الاختبار وتصنيف بلوم للأهداف المعرفية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي عبر تحليل محتوى كمي شمل جميع الأسئلة الواردة في ستة امتحانات رسمية بلغ مجموعها 207 وحدات تحليل. جرى تصنيف الأسئلة وفق المستويات الستة لتصنيف بلوم، مع توثيق مبررات التصنيف لضمان الاتساق والموضوعية. أظهرت النتائج أن مستوى الفهم جاء في المرتبة الأولى بنسبة 24.6%، يليه التطبيق بنسبة 22.2%، ثم التحليل بنسبة 21.3%. في المقابل، ظهر تمثيل محدود لمستويات التقويم (5.8%) والإبداع (7.2%)، مما يشير إلى ضعف قياس مهارات التفكير العليا. كما كشف اختبار مربع كاي عن فروق ذات دلالة إحصائية بين التوزيع الفعلي للمستويات المعرفية والتوزيع المرجعي المقترح، مع حجم أثر متوسط، مما يعكس عدم التوازن في بناء الامتحانات. ولم تُسجّل فروق دالة بين سنوات الامتحانات، مما يدل على استقرار نمط صياغة الأسئلة خلال الفترة المدروسة. خلصت الدراسة إلى ضرورة تعزيز تمثيل مهارات التقويم والإبداع، ومراجعة جداول المواصفات، وتدريب واضعي الاختبارات على تصميم أسئلة تقيس مهارات التفكير العليا.