Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretimi Özyeterlik İnançları ile Eğitim Programı Okuryazarlığı Arasındaki İlişkinin İncelemesi

Bu araştırma, ilkokul öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları ile eğitim programı okuryazarlıkları arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Nicel araştırma yaklaşımlarından biri olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. 2024 yılında yapılan araştırmanın evreni Bursa ilinin Orhangazi ve Gemlik ilçelerinde görev yapan toplam 449 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Bu evrenden basit rastgele örnekleme yöntemiyle seçilen öğretmenler araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Sonuçlara göre, cinsiyet, mesleki kıdem ve sınıf mevcudu değişkenlerinin her iki ölçek üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark yaratmadığı belirlenmiştir. Ancak fen öğretimi öz-yeterliği ile müfredat okuryazarlığı arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki bulunmuştur. Gelecek araştırmalarda, öğretmenlerin öz-yeterlik inançlarını ve müfredat okuryazarlıklarını daha nesnel değerlendirmek amacıyla görüşme ve gözlem gibi nitel veri toplama yöntemlerinin de kullanılması önerilmektedir. Ayrıca, farklı coğrafi bölgelerden ve demografik özelliklerden örneklemlerle çalışmanın genişletilmesi, elde edilen bulguların genellenebilirliğini artırabilir. Öğrenme stilleri, kişisel özellikler ve okul kültürü gibi faktörleri içeren modeller geliştirilerek daha kapsamlı analizler yapılabilir.