An Analysis of Subjective Perceptions of Future Competencies among Pre-service Early Childhood Teachers

본 연구는 Q방법론을 활용하여 예비유아교사가 인식하는 미래역량의 유형과 특성을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 미래역량 관련 선행연구 분석, 개방형 질문 및 심층면담 자료를 바탕으로 Q모집단을 구성하였으며, 최종 선정된 Q표본을 활용하여 G대학교 유아교육과 재학생 45명을 대상으로 자료를 수집·분석하였다. 연구 결과, 예비유아교사의 미래역량 인식은 네 가지 유형으로 나타났다. 첫째, 책임감과 자기조절을 중시하는 유형, 둘째, 공감과 관계 형성을 강조하는 유형, 셋째, 지속적인 학습과 전문성 개발을 강조하는 유형, 넷째, 유아에 대한 헌신과 책임의식을 중요하게 인식하는 유형으로 구분되었다. 또한 모든 유형에서 책임감과 관계 형성은 공통적으로 중요하게 인식되었으나, 디지털 역량과 세계시민성에 대한 인식은 유형별 차이를 보였다. 본 연구는 예비유아교사의 미래역량 인식을 다양한 주관성 유형으로 구조화하였다는 점에서 의의가 있으며, 미래사회에 대응하기 위한 예비유아교사 양성교육의 방향과 교육과정 구성에 기초자료를 제공한다.