Exploring the Effects of Generative AI-Based Reflective Activities on Pre-Service Early Childhood Teachers’ AI Literacy, Reflective Thinking, and Teaching Philosophy: Experiences with NotebookLM

본 연구는 유아교사론 수업에서 생성형 AI(NotebookLM) 기반 성찰 활동을 설계·적용하고, 그 경험이 예비 유아교사의 AI 리터러시, 반성적 사고 및 교직관 형성과 갖는 관련성을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 4년제 대학교 유아교육학과 4학년 32명을 대상으로 단일집단 회상적 사전·사후 설계를 적용한 혼합연구를 수행하였으며, AI 리터러시 척도를 활용한 양적 분석과 성찰일지 및 서술형 응답에 대한 내용분석을 병행하였다. 분석 결과, 생성형 AI 기반 성찰 활동 후 AI 리터러시 점수는 유의미하게 향상되었다. 또한 내용분석 결과, 참여자들은 생각을 점검하고 성찰 방식을 질적으로 전환하며 사고의 관점을 확장하는 반성적 사고의 심화를 경험하였다. 나아가, 아날로그 중심의 전통적 교사상에서 AI를 교수․학습 환경 설계에 주도적으로 통합하는 미래지향적 교직관으로 인식이 확장되는 한편, AI 산출물을 비판적으로 검토하는 주도적 활용 태도의 필요성을 자각하였다. 이러한 결과는 예비 유아교사 양성 과정에서 생성형 AI를 전공 교과와 연계한 성찰 활동으로 통합하는 것이 기술적 역량과 내적 전문성을 동시에 촉진하는 AI 교육 모델이 될 수 있음을 시사한다.