El “Estado docente” en Bolivia durante el siglo XIX: razones institucionales del fracaso educativo

Resumen Este artículo analiza por qué el proyecto de Estado docente en Bolivia no logró consolidar un sistema educativo funcional durante el siglo XIX, pese a la adopción temprana de marcos normativos. Desde una perspectiva de historia económica institucional, se examina en qué medida la debilidad fiscal y administrativa del Estado, la ambigüedad en el reparto de competencias entre administraciones, la inestabilidad organizativa y la escasez estructural de docentes, entre otros factores, limitaron la provisión sostenida de educación pública. Asimismo, se evalúa si el modelo centralizado o descentralizado resultó determinante para explicar el escaso éxito educativo. El análisis se basa en legislación, en fuentes educativas y administrativas y contribuye al debate sobre provisión de servicios públicos en contextos de debilidad institucional.