تصميم الاختبارات المراقبة إلكترونيا لمتعلمي اللغة العربية بوصفها لغة أجنبية

يهدف البحث إلى تقديم نموذجٍ إجرائيٍّ لتصميم الاختبارات المراقبة إلكترونيًّا في تقويم مهارات المفردات لدى متعلمي اللغة العربيّة بوصفها لغة أجنبية، عن طريق بناء اختبار مفردات إلكترونيٍّ يُصمَّم وَفق خطوات قياس واضحة، مع الاستفادة من منصة كويلجو (Quilgo) بوصفها بيئةً تقنيةً تُمكّن من إدارة زمن الاختبار، وضبطِ مساره، وتوليد نماذج متعددة لبنود الاختبار، وإخراج النتائج بصورة آليَّة بما يدعم النزاهة الأكاديميّة ويحدّ من فرص الممارسات التي قد تُضعف الموثوقيّة. وتأتي أهمية هذا البحث فيما يُحتمل أن يُسهم به في تقديم نموذجٍ عمليٍّ لتوظيف الاختبارات المراقبة إلكترونيًّا أداةً لتقويم المفردات لدى متعلمي اللغة العربيّة لغةً أجنبيةً، بما يدعم النزاهة الأكاديمية ويعزّز فاعلية التقييم في البيئات الرقْمية. كما يفتح البحث المجال أمام الباحثين التربويين لتطوير تعليم العربيّة وتعلّمها عن طريق توسيع نطاق الدراسات المتصلة بالتقويم الإلكترونيِّ، واستكشاف تطبيقات إضافية للاختبارات المراقبة إلكترونيًّا باستخدام أدوات رقْمية متنوعة، بما يعزِّز موضوعية التقييم وشفافيته. ويُنتظر أن يُسهم النموذج المقترح في تقديم توصيات إجرائيَّة تساعد على تطوير استراتيجيات التقويم الإلكتروني وتوظيف آليات الضبط الرَّقْمي بصورة أكثر فاعلية، بما يدعم تحسين جودة التدريس والتقويم. اعتمد البحث المنهج الوصفيَّ التحليليَّ لتحليل الأدبيات ذات الصلة بالتقويم الإلكترونيِّ، وأنماط الاختبارات المراقبة إلكترونيًّا ومتطلباتها، بهدف بناء نموذج عمليٍّ يتضمن مراحلَ محددةً: تحديد هدف الاختبار ومجال المحتوى، واشتقاق المهارات المستهدفة ومؤشرات الأداء، وبناء جدول مواصفات يوازن بين المحتوى والمهارة والوزن النسبي، ثم إعداد أسئلة مُتدرجة، وتحديد مفاتيح الإجابة وآلية التصحيح، ومعايير أولية لتفسير الدرجات. يعرض البحث أسس بناء الاختبارات الإلكترونيّة وأنواعها وتحدياتها، ثم يقدّم خطوات تصميم وبناء اختبارٍ مراقب إلكترونيًّا عن طريق منصة كويلجو(Quilgo)، وذلك عن طريق إجراءات تنظيمية وتقنية لضبط بيئة الاختبار داخل السياق الرقمي (مثل التحكم في الزمن، وتقييد الرجوع بين الأسئلة، وتوحيد تعليمات الأداء وآلية الإرسال) بما يعزز تكافؤ الفرص وشفافية التقدير. يقيس الاختبار المقترح خمس مهارات فرعية في المفردات: تحديد المرادف، وتحديد المضاد، وتمييز الكلمة الغريبة، والتصنيف الدلاليِّ، وتعيين أداة الاستفهام المناسبة. يخلص البحث إلى أنَّ النموذج المقترح يوفر إطارًا قابلًا للتطبيق لتطوير اختبارات مفردات إلكترونيّةٍ أكثرَ اتساقًا وموضوعيّةً في سياقات تعليم العربيّة للناطقين بغيرها، ويُعدّ مرجعًا إجرائيًّا للمعلمين عند الانتقال من الاختبارات الورقيّة إلى الرقْميّة. ويوصي البحث بإجراء تحقق ميداني لاحق لقياس الخصائص السيكومتريّة للاختبار ومؤشرات جودة البنود، ودراسة أثر أنماط التغذية الراجعة الرقْميّة في دعم تعلم المفردات، مع توسيع النموذج ليشمل مهارات لغويّة أخرى، وتطوير برامج تدريبيّة للمعلمين على بناء اختبارات مراقبة إلكترونيًّا عالية الجودة.