Design-Based Research in Inclusive Reading Settings

Diese Studie untersucht das Potenzial von Design-Based Research (DBR) im Kontext des inklusiven Deutschunterrichts. Unter Verwendung von Theaterpädagogik als Mittel zur Förderung der Lese- und Schreibkompetenz dokumentiert das Projekt, wie DBR die Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Akteuren – Lehrpersonen, Schüler*innen, Forscher*innen und Schulpartner*innen – fördern kann und wo Grenzen bestehen, während gleichzeitig kontextsensitive Unterrichtspraktiken entwickelt werden. Die Studie liefert Erkenntnisse aus drei iterativen Theaterzyklen und zeigt sowohl die Herausforderungen als auch das transformative Potenzial von gemeinsam gestalteten Theaterprojekten mit einer Textgrundlage in inklusiven Klassenzimmern auf.