El caso de Joaquín Artigas en Educación Media

Este artículo analiza una experiencia de investigación histórica desarrollada en educación media en torno a la figura de Joaquín Artigas, integrante del proceso de independencia del Uruguay, con el propósito de problematizar su lugar en la memoria histórica y en la enseñanza de la Historia. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, se sistematiza una propuesta pedagógica interdisciplinaria basada en el trabajo con fuentes, la problematización de relatos históricos y la participación activa del estudiantado. Los resultados evidencian que la investigación escolar favorece la construcción del conocimiento histórico como proceso interpretativo, contribuye a la visibilización de sujetos históricamente relegados y fortalece la construcción de identidad en la comunidad educativa. inglés This article analyzes a historical research experience developed in secondary education focused on the figure of Joaquín Artigas, a participant in Uruguay’s independence process, with the purpose of problematizing his place in historical memory and in the teaching of History. From a qualitative and interpretative approach, the article systematizes an interdisciplinary pedagogical proposal based on source analysis, the critical examination of historical narratives, and the active participation of students. The findings show that school-based historical research promotes the construction of historical knowledge as an interpretative process, contributes to the visibility of historically marginalized subjects, and strengthens identity construction within the educational community.