Determinants of Learning Outcomes and Acceptance in University General Education TBL: A Growth-Acceptance Dual-Pathway Model

본 연구는 대학 교양 TBL 수업에서 학습 성과(성장 경로)와 지속 수용 의향(수용 경로)의 결정요인을 비교·분석하였다. 서울 소재 D대학교 교양 수업 수강생 118명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 강건 표준오차를 적용한 다중회귀분석으로 영향 요인을 검증하였다. 분석 결과, 성장 경로(핵심역량 향상)에서는 사전학습 책무성과 팀 효능감이 유의한 정(+)의 영향을 미쳤다. 수용 경로(지속 수용 의향)에서는 운영시스템 품질이 유의한 정(+)의 영향을 보인 반면, 팀 역할 책무성은 유의한 부(-)의 영향을 나타냈다. 이는 성취를 견인하는 책무성이 TBL의 지속적 수용에는 부담 요인으로 작동할 수 있다는 ‘책무성의 역설’ 가능성을 시사한다. 이러한 결과는 TBL의 실효성 있는 안착을 위해서는 성과를 추동하는 기제와 수용을 관리하는 기제를 구분하여 접근하는 차별화된 운영 설계가 필요함을 뒷받침한다.