A Qualitative Case Study on the Avoidance of Administrative Teachers in Elementary School

이 연구는 초등학교에서 경험하고 있는 보직교사 기피 현상과 이를 완화하기 위한 학교 조직 차원의 대응 방안을 탐색하는 것에 목적이 있다. 이를 위해 보직교사 임명 방식으로서 ‘순환보직제’를 도입한 초등학교에 근무하고 있는 보직교사 및 관리자 14명을 대상으로 질적사례연구를 실시하였다. 연구 결과, 초등학교에서는 보직교사 직책이 기피 요인의 위계 구조에 따라 (1) 업무 자체 요인 (2) 제도· 환경 요인 (3) 사회적 요인이 복합적으로 작용하여 ‘누구나 맡기 싫은 기피 업무’로 인식되고 있는 것을 확인하였다. 이러한 인식 변화에 맞추어 보직교사 직책을 1년씩 누구나 공평하게 분담하자는 ‘공정함’과 ‘합리성’에 대한 희망으로부터 순환보직제를 도입한 초등학교가 늘어나고 있다. 초등학교에서 순환보직제는 보직교사 기피 현상에 대응하기 위한 학교 조직적 차원의 방안으로서, 다음 세 가지 공정성 차원에서 그 의미를 파악할 수 있는 것으로 나타났다. 이는 (1) 분배공정성- 보직교사를 해야 되는 명분과 안 해도 되는 명분, 평등(equality)와 형평(equity)에 대한 논의 (2) 절차공정성- 규정 제정 시 구성원들의 실질적 참여 보장, 규칙기반 의사결정, (3) 상호작용공정성-정보 전달 과정에서 구성원들에 대한 존중의 의미이다. 연구 결과를 바탕으로 이 연구에서는 학교 조직 차원에서 보직교사 기피 현상 완화를 위해 개인 내적(행동적), 관계적(상호작용적) 맥락의 조건 차원에서 정책적 제언을 시도하였다.