Latent Profile Analysis of Teachers’ Perceptions of Rights and Authority: Focusing on the Discrepancy Between Perceived Importance and On-the-Ground Experience

본 연구는 교사의 교권 인식을 교권의 개념적 중요도 인식과 현장 체감 간 차이를 중심으로 파악하고 이에 따른 교사 집단의 잠재 유형별 특징을 비교 분석함으로써, 향후 교권 정책의 발전 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 한국교육개발원(KEDI)「미래교육생태계 조성을 위한 교권보호 정책 개선 방안(I)」의 양적 자료를 활용하며, 초·중·고교 교사 1,058명을 대상으로 교권에 대한 개념적 중요도 인식과 실제 체감 및 그 외 학교, 교권 정책 인식을 측정한 지표를 사용하였다. 분석 방법으로는 교권의 개념적 중요도 인식과 현장 체감간 차이를 중심으로 잠재프로파일 분석(LPA)을 통해 최적 잠재 군집을 도출하고, BCH 방법을 적용하여 군집별 배경 변인 및 학교, 교권 정책 인식의 평균을 비교 분석하였다.<br/> 잠재프로파일 분석 결과, 교권의 개념적 중요도 인식과 현장 체감 간 차이는 군집 간 뚜렷하게 나타났으며, 교사 집단은 ‘중간수준 저괴리형, 전반적 중괴리형, 권위중심 고괴리형, 전반적 고괴리형’의 네 군집으로 유형화되었다. 이어 BCH 기반 분석 결과, 군집 간 배경 변인의 차이는 확인되지 않았으나, 교권 정책 인식에서 괴리가 큰 집단일수록 교권침해 인식이 높고 정책 효과는 낮게 평가하는 경향이 나타났다. 또한 교육적 가치 및 발전적 실천 지향, 구성원 관계 면에서도 군집별로 유의한 평균 차이가 확인되었다.<br/> 이러한 분석 결과를 토대로, 본 연구는 향후 교권 정책에 대해 권리, 권한과 더불어 권위에 초점을 둔 지지 기반, 교육 구성원 간 신뢰 관계, 교사의 교육적 사명감과 교육혁신 지원의 세 가지 측면에서 정책적 시사점을 도출하였다.