Development of a Elementary Social Studies Inquiry-Based Learning Model Using Writing Strategies

본 연구는 2022 개정 교육과정이 강조하는 깊이 있는 학습을 실현하고, 학생이 사회 현상을 주체적으로 탐구하며 논리적으로 생각을 구성하고 표현하는 역량을 함양하기 위해 ‘쓰기 전략을 활용한 사회과 탐구 기반 학습 모델’을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위해 사회과 탐구 기반 학습의 대표적 설계 틀인 IDM(Inquiry Design Model)과 쓰기 전략에 관한 논의를 분석하고, 사회과 탐구 기반 학습에서 쓰기 전략의 역할을 정립함으로 써 모델 초안을 개발하였다. 이후 전문가 검토를 거쳐 모델의 내용적 타당성과 현장 적합성을 검증하고 수정⋅보완 과정을 통해 최종안을 확정하였다. 최종 개발된 모델은 ‘핵심 질문 도입’, ‘자료 분석 및 근거 수집’, ‘논증 구성 및 글쓰기’, ‘사회적 소통 및 실천’의 4단계로 구성된다. 각 단계에는 학생의 인지적 부하를 줄이고 사고를 정교화할 수 있도록 RAFT 전략, 다중 기록지, 만다라트, 문단 템플릿, Q&A 피드백 등 구체적인 쓰기 전략을 위계화하여 사회과 탐구 기반 학습을 위한 비계로 배치하였다. 아울러 사회과적 지식 구성 및 사고 기능과 국어과적 글의 조직 및 표현을 종합적으로 진단할 수 있는 평가 기준을 제시하여 현장 활용도를 높였다. 나아가 개발된 모델을 적용하여 2022 개정 사회과 교육과정의 내용을 토대로 한 수업 설계 사례를 작성하여 학교 현장에서의 실현 가능성을 구체화하였다. 본 연구는 쓰기가 단순한 지식의 재생산 수단이 아닌, 탐구력을 신장시키는 강력한 인지적 도구임을 규명하고 이를 활용한 구체적 수업 설계 모델을 제안하였다는 점에서 의의가 있다. 이 모델이 학교 현장에 확산하여 학생들이 사회 현상을 주체적으로 탐구하고 자신의 관점을 논리적으로 구성하며, 타인과의 건설적인 의사소통 속에서 사회적 실천을 도모하는 민주 시민으로 성장하는 데 실질적인 이바지를 할 것으로 기대한다.